Queridxs estudiantes:
Aquí les pongo las fechas para las presentaciones orales (Presionar aquí). Para las instrucciones presionar acá. :) Recuerden que no serán la próxima semana, sino las semanas del 10, 12 y 17 de marzo.
Para el próximo lunes 3 de marzo deberán terminar la primera lectura de Grosfoguel y leer la próxima:
Santiago Castro-Gómez y Ramón Grosfoguel eds. Prólogo. “Giro decolonial, teoría crítica y pensamiento heterárquico”. En El giro decolonial. Reflexiones para una diversidad epistémica más allá del capitalismo global. Bogotá: Siglo del Hombre Editores, 2007. http://www.lapetus.uchile.cl/lapetus/archivos/1307460584CastroGomezSantiago-ElGiroDecolonial.pdf
TAREA 7. Recuerden también la tarea que consiste en indicar los tres puntos, conceptos o ideas principales que te parezcan más importantes del prólogo a discutirse, "Giro decolonial", y por qué. Para entregar.
Buen fin de semana,
Prof. Peña
viernes, 28 de febrero de 2014
martes, 25 de febrero de 2014
Queridxs estudiantes:
Aquí les incluyo la información sobre las presentaciones orales. La discutiremos en la clase de mañana miércoles.
Recuerden también que para mañana deben leer:
Ramón Grosfoguel. “Del final del sistema-mundo-capitalista hacia un nuevo sistema histórico alternativo: la utopística de Immanuel Wallerstein”. Nómadas. Universidad Central Colombia. No. 25 Octubre, 2006, pp. 44-52. http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=105115224005
¿Qué quiere decir Grosfoguel al hablar de "la utopística" de Wallerstein?
Les dejo un enlace al siguiente video a modo de introducción: http://www.youtube.com/watch?v=41HD7Y1N8kY
¡Ciao!
Aquí les incluyo la información sobre las presentaciones orales. La discutiremos en la clase de mañana miércoles.
Recuerden también que para mañana deben leer:
Ramón Grosfoguel. “Del final del sistema-mundo-capitalista hacia un nuevo sistema histórico alternativo: la utopística de Immanuel Wallerstein”. Nómadas. Universidad Central Colombia. No. 25 Octubre, 2006, pp. 44-52. http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=105115224005
¿Qué quiere decir Grosfoguel al hablar de "la utopística" de Wallerstein?
Les dejo un enlace al siguiente video a modo de introducción: http://www.youtube.com/watch?v=41HD7Y1N8kY
¡Ciao!
jueves, 13 de febrero de 2014
Enlaces y TAREA 5
Queridxs estudiantes:
En clase les hablé del concepto de "lo significativo" que elabora el escritor argentino Julio Cortázar en su ensayo "Algunos aspectos del cuento". Sobre lo significativo, allí nos dice:
"Mientras en el cine, como en la novela, la captación de esa realidad más amplia y multiforme se logra mediante el desarrollo de elementos parciales, acumulativos, que no excluyen, por supuesto, una síntesis que dé el “clímax” de la obra, en una fotografía o en un cuento de gran calidad se procede inversamente, es decir que el fotógrafo o el cuentista se ven precisados a escoger y limitar una imagen o un acaecimiento que sean significativos, que no solamente valgan por sí mismos, sino que sean capaces de actuar en el espectador o en el lector como una especie de apertura, de fermento que proyecta la inteligencia y la sensibilidad hacia algo que va mucha más allá de la anécdota visual o literaria contenidas en la foto o en el cuento".
Ayer, 12 de febrero se cumplieron 30 años de la muerte de Julio Cortázar. Les pongo un enlace sobre las causas de su muerte, pues al leer las últimas líneas pensé en nuestra discusión en clase sobre el valor o el significado de un texto, el cual va más allá (del esqueleto) de las palabras. Aquí les copio el enlace: http://www.revistaenie.clarin.com/literatura/Julio-Cortazar-contrajo-transfusion-contagio_0_1083492001.html
A continuación también les incluyo la tarea para el próximo miércoles, 19 de febrero. Se las copio abajo por si alguien tiene dificultad abriendo el enlace:
Preguntas
sobre la lectura: “Utopías críticas: la literatura mundial según América Latina”
de Guillermina de Ferrari
ESCOGE las CUATRO preguntas que te
parezcan más importantes, relevantes
o interesantes, y contéstalas. Explica
por qué escogiste estas cuatro.
1. Según Damrosch, por qué
existe hoy la literatura mundial? ¿Qué es la literatura mundial según David
Damrosch? P.17
2. ¿En qué consiste el
compromiso ético al acercamiento a la literatura mundial, según Damrosch?
3. ¿Qué es “la república
mundial de las letras” según Pascale Casanova? ¿Cuál es su capital y de qué
depende su poder? p. 18
4. ¿Qué piensa de la idea de
“la literatura pura”? ¿Por qué?
5. ¿Cómo se relaciona “la
república mundial de las letras” con respecto a la nación?
6. ¿Qué quiere decir de
Ferrari, cuando afirma que Gayatriv Spivak “se mantiene fiel a la posición
poscolonial” en su libro Muerte de una
disciplina?
7. ¿Qué dos fenómenos definen
el campo de la literatura comparada en la academia norteamericana, según
Spivak? ¿Por qué?
8. ¿Cuáles son los "tres tipos
de unidades de estudio literario”, según Spivak? ¿Cuál favorece? ¿Por qué?
9. ¿Cuál es el problema con la
literatura mundial según Franco Moretti?
10. ¿En qué consiste el método
“la lectura lejana” defendido por Moretti para aproximarse a "la literatura
mundial”?
11. (¿En qué consiste la
literatura cercana favorecida por Spivak y los posestructuralistas?)
12. ¿Qué quiere decir Moretti
cuando afirma que “La historia cultural está hecha de árboles y olas”. ¿Qué
representan estos conceptos? p. 20
13. Según lo citado de Moretti
(2000a), ¿cuál debe ser “la justificación” de la literatura comparada?
14. ¿Qué debe “presuponer” una
“lectura ética” según Ortiz Robles? p. 21
15. ¿A qué tres conclusiones
parciales llega de Ferrari? Menciona brevemente. p. 21-22
16. ¿En qué se diferencia la
literatura mundial de la comparada, según De Ferrari?
17. Explica el título del
ensayo de Ferrari. ¿Por qué “Utopías críticas”?¿Por qué “La literatura mundial
SEGÚN América Latina”?
¡Hasta la próxima semana!
martes, 11 de febrero de 2014
Lecturas para mañana
“The Mechanic Muse: What is distant reading.” By Kathryn Schulz. The New York Times, July 24, 2011.
“How to do a close reading”. Harvard Writing Center. Internet Site. http://writingcenter.fas.harvard.edu/pages/how-do-close-reading
“The art of close reading” (Part One). The Critical Thinking Community. Internet Site.
jueves, 6 de febrero de 2014
Preguntas para el lunes (Tarea 4)
¡Hola a todxs!
Aquí las preguntas sobre la lectura de Coutinho. Solo tienen que entregar las preguntas/ejercicios de la #4 a la #9, aunque las discutiremos todas en clase.
También les añado un enlace a Colbert Report donde alude a la controversia provocada por el anuncio de Coca-Cola (pueden adelantar al minuto 1:55).
PD. Si les da curiosidad saber cuánto admiro a la Coca-Cola por su desinteresada ;) publicidad pueden ver este escrito que realizara hace unos años: "El lado Coca-Cola de la felicidad".
¡Buen fin de semana!
Aquí las preguntas sobre la lectura de Coutinho. Solo tienen que entregar las preguntas/ejercicios de la #4 a la #9, aunque las discutiremos todas en clase.
También les añado un enlace a Colbert Report donde alude a la controversia provocada por el anuncio de Coca-Cola (pueden adelantar al minuto 1:55).
PD. Si les da curiosidad saber cuánto admiro a la Coca-Cola por su desinteresada ;) publicidad pueden ver este escrito que realizara hace unos años: "El lado Coca-Cola de la felicidad".
¡Buen fin de semana!
martes, 4 de febrero de 2014
Lectura, Coca-Cola y algo más...
¡Hola a todxs!
Para mañana, miércoles 4 de febrero les recuerdo que discutiremos la lectura de Guillén. Aquí les vuelvo a copiar la guía de lectura que hice para la discusión en clase. Tal vez les sea útil consultarla mientras leen o releen, o intentar ver a qué se refieren cada uno de los puntos listados, como repaso.
También les copio un enlace sobre la controversia (Incluye el anuncio) que ha ocasionado el anuncio de la Coca-Cola durante el Super Bowl de este domingo pasado. Me parece muy interesante para que piensen en el concepto de nación "americana", el discurso multiculturalista y la reacción de un sector de la población que se opone al mismo. En tu opinión, (a) ¿Qué mensajes expresa/construye el anuncio?, (b) ¿Con qué fines te parece que la Coca-Cola ha creado este anuncio en particular? Hablaremos sobre estas preguntas al comienzo de la clase de mañana.
Aquí el enlace de Wikipedia para información sobre la canción y el poema en que se basa. Resulta interesante ver también como la canción final difiere de la versión original del poema.
También quería decirles que de momento PERMANECEREMOS en nuestro salón de clases, LPM 122.
PD. No olviden revisar periódicamente los "Enlaces de interés" en el renglón de la derecha del blog :-)
¡Hasta mañana!
Prof. Peña
Para mañana, miércoles 4 de febrero les recuerdo que discutiremos la lectura de Guillén. Aquí les vuelvo a copiar la guía de lectura que hice para la discusión en clase. Tal vez les sea útil consultarla mientras leen o releen, o intentar ver a qué se refieren cada uno de los puntos listados, como repaso.
También les copio un enlace sobre la controversia (Incluye el anuncio) que ha ocasionado el anuncio de la Coca-Cola durante el Super Bowl de este domingo pasado. Me parece muy interesante para que piensen en el concepto de nación "americana", el discurso multiculturalista y la reacción de un sector de la población que se opone al mismo. En tu opinión, (a) ¿Qué mensajes expresa/construye el anuncio?, (b) ¿Con qué fines te parece que la Coca-Cola ha creado este anuncio en particular? Hablaremos sobre estas preguntas al comienzo de la clase de mañana.
Aquí el enlace de Wikipedia para información sobre la canción y el poema en que se basa. Resulta interesante ver también como la canción final difiere de la versión original del poema.
También quería decirles que de momento PERMANECEREMOS en nuestro salón de clases, LPM 122.
PD. No olviden revisar periódicamente los "Enlaces de interés" en el renglón de la derecha del blog :-)
¡Hasta mañana!
Prof. Peña
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